{"id":406,"date":"2021-06-04T15:11:13","date_gmt":"2021-06-04T15:11:13","guid":{"rendered":"https:\/\/wpmu.mau.se\/mkv21exit\/?p=406"},"modified":"2021-06-04T15:17:22","modified_gmt":"2021-06-04T15:17:22","slug":"the-power-of-cancel-culture","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/wpmu.mau.se\/mkv21exit\/2021\/06\/04\/the-power-of-cancel-culture\/","title":{"rendered":"The power of Cancel Culture"},"content":{"rendered":"
<\/div>\r\n

THE POWER OF CANCEL CULTURE<\/strong><\/h1>\n

En videoess\u00e4 om maktperspektiv och bojkottkultur<\/h4>\n

 <\/p>\n

Namn: <\/strong>Disa Cronsioe
\nGestaltande arbete: <\/strong>Video Essay makt och Bojkottkultur
\nMa\u030algrupp: <\/strong>Personer som vill utveckla sina perspektiv inom makt eller bojkottkultur
\nTa\u0308nkt publicering. <\/strong>Youtube \/ Sociala medier<\/p>\n

RUBRIKER: __________________________________________________________________________________ Kopplingen mellan examensarbetet och det gestaltande arbetet: <\/strong><\/p>\n

Eftersom jag inte har helt skrivit klart mitt examensarbete valde jag i st\u00e4llet att fokusera p\u00e5 de delar jag hann utf\u00f6ra. Jag hade b\u00f6rjat g\u00e5 in p\u00e5 maktteori samt bojkottkultur och ville utforska temat vidare. I filmen tar jag upp dessa begrepp och hur man kan genom maktteori perspektivisera s\u00e4ttet att se p\u00e5 bojkottkultur. Dock s\u00e5 valde jag inte att g\u00e5 in p\u00e5 en djupare analys eftersom jag inte utf\u00f6rt en s\u00e5dan i mitt examensarbete och begr\u00e4nsade mig till vad jag faktiskt hade koll p\u00e5. Jag la i st\u00e4llet st\u00f6rre fokus p\u00e5 produktionen av filmen f\u00f6r att gestalta mitt budskap eftersom jag blev tvungen att prioritera i mitt tillv\u00e4gag\u00e5ngs\u00e4tt. Jag utnyttjade det jag hunnit skriva till fullo och applicerade d\u00e4refter mina kunskaper i filmen och p\u00e5 s\u00e5 s\u00e4tt kopplas det till examensarbetet.<\/p>\n

En annan koppling \u00e4r mitt metodval av gestaltning. Jag har valt att g\u00f6ra en videoessay av tv\u00e5 huvudanledningar. Den f\u00f6rsta anledningen \u00e4r att det \u00e4r ett tillv\u00e4gag\u00e5ngss\u00e4tt jag har \u00f6vergripande kunskaper inom: hur man p\u00e5 ett visuellt s\u00e4tt handskas med ljud, text och bild. Den andra anledningen \u00e4r p\u00e5 grund av mitt val av studie. Eftersom jag valt att diskutera olika teorier och kulturer i mitt arbete f\u00f6rs\u00f6kte jag sp\u00e5na p\u00e5 hur jag skulle kunna gestalta detta. Jag ville att mitt budskap skulle betraktas som informativ snarare \u00e4n abstrakt. Sj\u00e4lvklart ville jag att filmen skulle \u00f6ppna f\u00f6r nya perspektiv och tankeg\u00e5ngar men i min gestaltning ans\u00e5g jag att det skulle vara mer effektivt att luta mig mot ett dokumenterande tillv\u00e4gag\u00e5ngs\u00e4tt. N\u00e4r jag t\u00e4nker mig ett abstrakt tillv\u00e4gag\u00e5ngs\u00e4tt f\u00f6rest\u00e4llde jag mig fotografi eller m\u00f6jligtvis illustration, men mitt fokus p\u00e5 l\u00e4ttillg\u00e4nglig information blev i st\u00e4llet ledande. Efter jag valt ing\u00e5ngspunkt hamnade jag i tankar kring video essay. Under tidigare kurser Media och representation <\/em>samt Visuell kommunikation<\/em> har vi jobbat med denna typ av format. Med tanke p\u00e5 mina resurser k\u00e4nde jag att en dokument\u00e4r var f\u00f6r stort och att video essay var ett rimligt alternativ: Brist p\u00e5 tid, text fr\u00e5n examensarbete, brist fr\u00e5n analys.<\/p>\n

Ma\u030algrupp\/publik fo\u0308r mitt gestaltande arbete & Val av kontext fo\u0308r det gestaltande arbetet <\/strong><\/p>\n

M\u00e5lgruppen f\u00f6r min gestaltning gjordes genom att kartl\u00e4gga vilka typer av m\u00e4nniskor som kollar p\u00e5 videoessays. Jag valde att begr\u00e4nsa mig till video essay kulturen p\u00e5 Youtube och gjorde en l\u00e4tt omv\u00e4rldsanalys. Under min observation av video essays p\u00e5 Youtube ins\u00e5g jag att niv\u00e5n p\u00e5 information var b\u00e5de h\u00f6g och l\u00e5g. De befintliga video essays kunde vara l\u00e4ttf\u00f6rst\u00e5eliga men \u00e4ven analysera djupare perspektiv som kr\u00e4vde f\u00f6rf\u00f6rst\u00e5else. H\u00e4r fick jag d\u00e4rf\u00f6r id\u00e9n om att rikta min video till personer som i st\u00e4llet f\u00f6r att h\u00e4mta grundl\u00e4ggande information om olika allm\u00e4nbildningsintressen, rikta videon \u00e5t m\u00e4nniskor som vill bredda sina perspektiv. Detta passade ocks\u00e5 v\u00e4ldigt bra in p\u00e5 hur mycket jag kunde h\u00e4mta fr\u00e5n examensarbetet sedan innan. Jag f\u00f6rest\u00e4ller mig att personen som matchar min m\u00e5lgrupp perfekt \u00e4r en person som redan har lite f\u00f6rkunskaper om andra maktteorier, vet de grundl\u00e4ggande principerna inom bojkottkultur men vill se p\u00e5 \u00e4mnet ut en ny synvinkel. Bojkottkultur g\u00e5r att se fr\u00e5n massvis av olika perspektiv, man kan belysa det fr\u00e5n ett medialiserat perspektiv, kommunikativt perspektiv, historiskt perspektiv f\u00f6r att n\u00e4mna n\u00e5gra f\u00e5. Med min video essay vill jag d\u00e4rf\u00f6r att mottagaren ska k\u00e4nna att hen breddar sina kunskaper f\u00f6r djupare f\u00f6rst\u00e5else. M\u00e5lgruppen i fr\u00e5ga \u00e4r f\u00f6r att f\u00f6rtydliga inte en person som vill veta grundprinciperna i bojkottkultur.<\/p>\n

Jag har ocks\u00e5 valt att g\u00f6ra min video essay med engelskt tal. Anledningen till detta \u00e4r f\u00f6r att jag inte ser att min m\u00e5lgrupp n\u00e5r sitt fulla potential p\u00e5 svenska. Det h\u00e4r gjorde s\u00e5klart att jag inte kunde anv\u00e4nda mig av svenska bojkottfall, och att fokus ist\u00e4llet riktades p\u00e5 mina perspektiv. Jag motiverar mitt val till att det \u00e4r perspektivet som \u00e4r i huvudfokus av mitt budskap. En person med tidigare f\u00f6rst\u00e5else av bojkottkultur har sedan ett eget val p\u00e5 vilket bojkottfall hen vill applicera perspektiven p\u00e5.<\/p>\n

Det gestaltande arbetets budskap och ide\u0301inneha\u030all <\/strong><\/p>\n

Mitt budskap i mitt arbete begr\u00e4nsades utifr\u00e5n mitt examensarbete och la ramen f\u00f6r maktperspektiv inom bojkottkultur. Mina tankar gick genom att gestalta detta p\u00e5 b\u00e4sta s\u00e4tt. Jag fokuserade starkt p\u00e5 hur mitt manus skulle formas. Jag hade en vision om att anv\u00e4nda en dramatisk ton genom hela arbetet. Eftersom mitt huvudsyfte \u00e4r att skapa en diskussion, f\u00e5 folk att perspektivisera och kritisera valde jag att starta min video med att lyfta synpunkter som jag kan argumentera med. Mitt manus b\u00f6rjar med att diskutera makten positiva m\u00f6jligheter. Jag diskuterar sedan hur det b\u00f6r kritiseras med hj\u00e4lp av maktteori. Samma g\u00f6r jag med bojkottkultur.<\/p>\n

Exempel Makt: \u201dPower is not always bad, it can be used to change the world\u201d<\/p>\n

Motargument: F\u00f6rklaring av Lukes Maktteori &\u00a0 fr\u00e5gan :\u201dBut do people really have the power over themselves?\u201d<\/p>\n

Exempel Bojkottkultur: Ber\u00e4ttar om min omgivning d\u00e4r m\u00e4nniskor anv\u00e4nder sina plattformar f\u00f6r att engagera f\u00f6ljare att delta i bojkottkultur.<\/p>\n

Motargument: \u201dHere the individuals belive it\u2019s their own choice to participate in cancel culture\u201d.<\/p>\n

Jag anv\u00e4nder denna typ av ber\u00e4ttande f\u00f6r att skapa sp\u00e4nning och f\u00e5 ut mitt budskap och har tagit hj\u00e4lp av kunskap jag l\u00e4rde mig n\u00e4r jag skrev tal i gymnasiet. D\u00e4r l\u00e4rde jag mig att man ska lyfta argument fr\u00e5n ena sidan f\u00f6r att sedan krossa dessa argument med starka motargument.<\/p>\n

Jag avslutar \u00e4ven min video genom att kritisera hela filmen och den makt jag har som producent \u00f6ver min tittare f\u00f6r att ge ett metaperspektiv och placera in tittaren i diskussionen. Jag s\u00e4ger: Om ni kritiserar att ni blir p\u00e5verkade av makt, har jag makt \u00f6ver er som g\u00f6r att ni kritiserar makt. Jag tyckte det skapade ett kraftigt avslut p\u00e5 min diskussion med stark koppling till videons budskap.<\/p>\n

Det fa\u0308rdiga arbetets relation till min ursprungliga ide\u0301. Problem och fra\u030agor under arbetet <\/strong><\/p>\n

Det som har utvecklats mest \u00e4r hur jag format min m\u00e5lgrupp och s\u00e4ttet att ber\u00e4tta p\u00e5. Till en b\u00f6rjan tog jag inte det i \u00e5tanke men det var en v\u00e4rdefull aspekt till mitt arbete. N\u00e4r jag gjort en observation av min m\u00e5lgrupp blev det mycket tydligare f\u00f6r mig hur videon skulle ta form. Speciellt i utformandet av manus.<\/p>\n

Visuellt hade jag ocks\u00e5 t\u00e4nkt mig en annan typ av gestaltande av mitt budskap. Min f\u00f6rsta tanke var att ha ett mer digitaliserat perspektiv p\u00e5 videon. Men med tanke p\u00e5 formatet k\u00e4nde jag att videon inte heller skulle bli \u00f6verv\u00e4ldigande.<\/p>\n

Jag hade ocks\u00e5 n\u00e5gra problem med inspelning av min r\u00f6st. Jag tyckte att det var sv\u00e5rt att f\u00e5 till ett bra ljud utan mick, vilket jag hoppas i en mer arbetsrelaterad kontext \u00e4r annorlunda. Ljudet \u00e4r en j\u00e4tteviktig del av videos och tyckte att det f\u00f6rs\u00e4mrade hela filmens kvalitet. Men h\u00e4r \u00e4r det ocks\u00e5 relevant att resonera till ens resurser. Corona har f\u00f6r\u00e4ndrat m\u00e5nga av v\u00e5ra f\u00f6ruts\u00e4ttningar att effektivt f\u00f6rmedla budskap, fr\u00e5n att m\u00f6ten flyttats digitalt till att man p\u00e5 sin egen gamla laptop redigerar film i st\u00e4llet f\u00f6r skolans datorer som g\u00f6r det smidigare i redigeringsfasen. Men man f\u00e5r g\u00f6ra det b\u00e4sta med vad man har.<\/p>\n

A\u0308r det na\u030agot du kunde gjort annorlunda? <\/strong><\/p>\n

En del jag verkligen hade velat utnyttja mer \u00e4r mitt examensarbete. Jag tyckte att det var sv\u00e5rt att h\u00e4mta information och skapa en diskussion i mitt budskap utan att anv\u00e4nda mig av en f\u00e4rdig analys. I mitt examensarbete hann jag aldrig skriva analysen vilket jag egentligen tror hade varit v\u00e4rdefull i framst\u00e4llningen av min video. Dock s\u00e5 tror jag att mitt val av format gjorde mina f\u00f6ruts\u00e4ttningar l\u00e4ttare eftersom video essays n\u00f6dv\u00e4ndigtvis beh\u00f6ver komma med ett resultat. M\u00e5nga av de jag observerat i framst\u00e4llningen av min m\u00e5lgrupp tog mest upp sina egna perspektiv f\u00f6r att belysa diverse \u00e4mnen. Det k\u00e4ndes som att min film \u00e4nd\u00e5 kan vara bra i f\u00f6rh\u00e5llande till min m\u00e5lgrupp och kontext. Men om det \u00e4r n\u00e5got s\u00e5 \u00e4r det fr\u00e4mst bristen av examensarbete.<\/p>\n

I framtiden hade jag ocks\u00e5 velat ha st\u00f6rre tillg\u00e5ng av kamera och mick f\u00f6r att producera min film och om jag hade haft mer tid hade jag i st\u00e4llet f\u00f6r att anv\u00e4nda existerande klipp ha velat filma sj\u00e4lv. H\u00e4r \u00e4r det ocks\u00e5 en fr\u00e5ga om resurser. Ibland har man inte tillg\u00e5ng till allt men d\u00e4rf\u00f6r blir det viktigt att utnyttja det man har tillg\u00e5ng till.<\/p>\n

Kunskaper har jag tilla\u0308gnat mig under arbetsprocessen och vad jag beho\u0308ver utveckla framo\u0308ver <\/strong><\/p>\n

H\u00e4r \u00e4r det fr\u00e4mst m\u00e5lgruppsperspektivet som har gett mig stor inblick i videoproduktion men ocks\u00e5 manusskrivande. Manusskrivandet satte det verkligen p\u00e5 test p\u00e5 hur jag kunde f\u00f6rmedla mitt budskap effektivt och informativt.<\/p>\n